一、以独立创新为荣，以剽窃抄袭为耻。 终于决定把这一条作为第一条。对学员来说，培训师的最重要的价值在哪里？这个问题或许有多种答案，但我认为，独立创新的能力及成果应该成为检验培训师自身价值的关键标准。有独创的理论那当然好，若没有独创的理论总要有独创的见解吧？若没有独创的见解总要有独特的案例吧？若连独特的案例也没有，总要有独立完成的PPT讲义吧？就算是借用了别人的成果,总要给出必要的说明吧?可惜，这么基本的要求，在很多情况下都是奢望。当今培训界剽窃抄袭之风盛行啊！ 二、以认真备课为荣，以随便应付为耻。 有些培训师在室内讲授课程居然没有讲义！TMD！我见过这么一位大学教授，去给一家大型的汽车生产企业讲授“企业文化”。在去的路上，离上课时间不到一个小时。这位教授坐在车里忽然给他带的一位研究生打电话：“小郭，关于企业文化的XX原则具体是怎么说的？你帮我查一下”等到了那里开始讲课了，这位教授既没有为学员准备讲义，也没有为自己准备讲义，更没有使用电脑和投影仪，讲得颠三倒四。台下的学员怨声载道！随行的助理问他为什么不准备讲义，这位教授居然说：“这是我的风格”。TMD！都上升到“风格”的高度了，还有什么好讲的呢？ 三、以遵守时间为荣，以讲课超时为耻。 据我的观察，培训师超时讲课是非常普遍的，连那些大师也不能免俗。尤其是上午的课程结束和下午的课程结束，这两个下课时间一定要遵守事先的约定。你想想，到了上午课程结束的时间了，往往已经是中午，该吃午饭了，血液大量供应胃部，大脑供血不足，谁还有心思听课？当然，培训师往往觉得自己的课程太精彩，学员太想听，他觉得超时授课显示培训师“满腹经伦”！你瞧瞧，这都是什么鸟理论？真正牛B的培训师，恰恰是那些严格守时的培训师，按时开始，按时结束，而且把该讲的也都讲完了，这才见真功！ 四、以紧扣主题为荣，以东拉西扯为耻。 这样的培训师也不少，口才很棒，喜欢东拉西扯，喜欢谈天说地，从原始社会扯到911，从传统文化扯到职业生涯，从书法扯到锵锵三人行，从家庭伦理扯到宇宙大爆炸，可是他搞的东西往往与主题没什么关联。这很可恶，满足了他自己的表达欲望还赚了钱，而学员却给耽误了。警惕！ 五、以内容饱满为荣，以内容空洞为耻。 内容是否饱满，这也是检验培训师授课质量的一项重要指标。比如，用一天（7课时）的时间讲执行力，显然，学员们急切地想知道的是如何提高执行力的具体办法。如果培训师只是把角色认知、时间管理、沟通、目标管理、激励、团队、领导这些老掉牙的内容经过该头换面堆砌上来，不可能达成学员所期望的效果。课程必须要有很强的针对性，针对很具体很具体的问题，否则，只能走向空洞化。 六、以思路清晰为荣，以思路混乱为耻。 培训师授课内容的思路问题，是被培训界普遍忽略的大问题。相信很多学员都有过这样的感受，一堂课听下来，培训师讲得嘛，似乎还行，可是，他到底讲了些什么，脑子里乱得很。要想理解培训师所讲的内容，还挺费劲。这就是思路问题。长久以来，培训师们大都在游戏、分组讨论、各种仪式、故事、寓言、笑话等等这些层面做文章，却严重忽略对于课程思路的整理。关于思路问题，于加朋会专门出书予以分析解决。 七、以注重逻辑为荣，以胡说八道为耻。 这年头，不讲逻辑而胡说八道的人可多了，而培训师里的这种人物尤其多，似乎他们的名气与胡说八道的程度成正比。这些胡说八道往往能诱惑一大批人。比如，号称“中国管理培训导师”的余世维在《赢在执行》（中国社会科学出版社）的自序里说：“在一些授课现场，为了不让厚爱我的朋友失望，我还曾经在与我同名但并非我写的书上签名。”你瞧，不是他写的书他签什么名？他签名的理由根本不成立！号称“中国式管理”之父的曾仕强在他的《中国式管理》（中国社会科学出版社）第77页：“就算老板叫我去死，我也要答应‘好’，反正不去死他也没有办法，何必嘴硬，跟老板逞强！”您瞧瞧，他这都是什么理论？这种庸俗不堪的玩意儿居然还能拿到台面上说？再看看成君忆在《渔夫与管理学》（新华出版社）198页：“孔子很早就警告过人类，他说：‘人不为己，天诛地灭。’”更是胡说八道，孔子什么时候讲过这句话？ 八、以案例丰富为荣，以理论说教为耻。 培训中，可以没有游戏，但一定要有案例。可为什么那么多培训师特别是那些“学院派”的往往喜欢理论说教呢？哈哈，理论都是现成的，很轻松就可以拼凑起理论框架。可是搜集案例，特别是新鲜的、与培训话题有密切关联的案例就要费劲多了！说实话，听理论说教的课程，还不如让学员自己去看书，因为那些理论在书上都有。 以上培训师的八荣八耻，旨在促使我国新时期培训界建立正确的荣辱观，建议各地培训机构、培训师（包括企业内部培训师）认真组织学习，争取掀起一股培训师职业道德建设新高潮。现已推出“培训师八荣八耻”培训课程，有需要的请与有关方面联系。特别声明，今后凡是未通过“培训师八荣八耻”课程的培训师，原则上一律不得登台讲课。每年还要表彰全国“培训师八荣八耻”先进集体和先进个人，杀歪风，树正气！ 一、以独立创新为荣，以剽窃抄袭为耻。 终于决定把这一条作为第一条。对学员来说，培训师的最重要的价值在哪里？这个问题或许有多种答案，但我认为，独立创新的能力及成果应该成为检验培训师自身价值的关键标准。有独创的理论那当然好，若没有独创的理论总要有独创的见解吧？若没有独创的见解总要有独特的案例吧？若连独特的案例也没有，总要有独立完成的PPT讲义吧？就算是借用了别人的成果,总要给出必要的说明吧?可惜，这么基本的要求，在很多情况下都是奢望。当今培训界剽窃抄袭之风盛行啊！ 二、以认真备课为荣，以随便应付为耻。 有些培训师在室内讲授课程居然没有讲义！TMD！我见过这么一位大学教授，去给一家大型的汽车生产企业讲授“企业文化”。在去的路上，离上课时间不到一个小时。这位教授坐在车里忽然给他带的一位研究生打电话：“小郭，关于企业文化的XX原则具体是怎么说的？你帮我查一下”等到了那里开始讲课了，这位教授既没有为学员准备讲义，也没有为自己准备讲义，更没有使用电脑和投影仪，讲得颠三倒四。台下的学员怨声载道！随行的助理问他为什么不准备讲义，这位教授居然说：“这是我的风格”。TMD！都上升到“风格”的高度了，还有什么好讲的呢？ 三、以遵守时间为荣，以讲课超时为耻。 据我的观察，培训师超时讲课是非常普遍的，连那些大师也不能免俗。尤其是上午的课程结束和下午的课程结束，这两个下课时间一定要遵守事先的约定。你想想，到了上午课程结束的时间了，往往已经是中午，该吃午饭了，血液大量供应胃部，大脑供血不足，谁还有心思听课？当然，培训师往往觉得自己的课程太精彩，学员太想听，他觉得超时授课显示培训师“满腹经伦”！你瞧瞧，这都是什么鸟理论？真正牛B的培训师，恰恰是那些严格守时的培训师，按时开始，按时结束，而且把该讲的也都讲完了，这才见真功！ 四、以紧扣主题为荣，以东拉西扯为耻。 这样的培训师也不少，口才很棒，喜欢东拉西扯，喜欢谈天说地，从原始社会扯到911，从传统文化扯到职业生涯，从书法扯到锵锵三人行，从家庭伦理扯到宇宙大爆炸，可是他搞的东西往往与主题没什么关联。这很可恶，满足了他自己的表达欲望还赚了钱，而学员却给耽误了。警惕！ 五、以内容饱满为荣，以内容空洞为耻。 内容是否饱满，这也是检验培训师授课质量的一项重要指标。比如，用一天（7课时）的时间讲执行力，显然，学员们急切地想知道的是如何提高执行力的具体办法。如果培训师只是把角色认知、时间管理、沟通、目标管理、激励、团队、领导这些老掉牙的内容经过该头换面堆砌上来，不可能达成学员所期望的效果。课程必须要有很强的针对性，针对很具体很具体的问题，否则，只能走向空洞化。 六、以思路清晰为荣，以思路混乱为耻。 培训师授课内容的思路问题，是被培训界普遍忽略的大问题。相信很多学员都有过这样的感受，一堂课听下来，培训师讲得嘛，似乎还行，可是，他到底讲了些什么，脑子里乱得很。要想理解培训师所讲的内容，还挺费劲。这就是思路问题。长久以来，培训师们大都在游戏、分组讨论、各种仪式、故事、寓言、笑话等等这些层面做文章，却严重忽略对于课程思路的整理。关于思路问题，于加朋会专门出书予以分析解决。 七、以注重逻辑为荣，以胡说八道为耻。 这年头，不讲逻辑而胡说八道的人可多了，而培训师里的这种人物尤其多，似乎他们的名气与胡说八道的程度成正比。这些胡说八道往往能诱惑一大批人。比如，号称“中国管理培训导师”的余世维在《赢在执行》（中国社会科学出版社）的自序里说：“在一些授课现场，为了不让厚爱我的朋友失望，我还曾经在与我同名但并非我写的书上签名。”你瞧，不是他写的书他签什么名？他签名的理由根本不成立！号称“中国式管理”之父的曾仕强在他的《中国式管理》（中国社会科学出版社）第77页：“就算老板叫我去死，我也要答应‘好’，反正不去死他也没有办法，何必嘴硬，跟老板逞强！”您瞧瞧，他这都是什么理论？这种庸俗不堪的玩意儿居然还能拿到台面上说？再看看成君忆在《渔夫与管理学》（新华出版社）198页：“孔子很早就警告过人类，他说：‘人不为己，天诛地灭。’”更是胡说八道，孔子什么时候讲过这句话？ 八、以案例丰富为荣，以理论说教为耻。 培训中，可以没有游戏，但一定要有案例。可为什么那么多培训师特别是那些“学院派”的往往喜欢理论说教呢？哈哈，理论都是现成的，很轻松就可以拼凑起理论框架。可是搜集案例，特别是新鲜的、与培训话题有密切关联的案例就要费劲多了！说实话，听理论说教的课程，还不如让学员自己去看书，因为那些理论在书上都有。