平等思维教育基地
许斐然妈妈：
唐老师好，基地老师好，大家晚上好！
感谢基地吴老师对我的信任，又给了我这个和大家交流学习的机会，一时之间也不知说些什么好，就把最近发生的几件小事和大家聊聊，请唐老师和大家对我多指导多“扒皮”，让我进步多一点。
跟着唐老师学习有一年多了，越听唐老师的课，越觉得平等思维真好，对唐老师的信服更加坚定。遇到事情照着唐老师说的去做，刚开始一时做不好，但是一次一次积累下来，慢慢地，发现很多东西都改变了。在平等思维的薰习下，烦恼渐渐少了，有烦恼出来的时候，也不再沉浸在烦恼中生气着急了，把心放在想办法去解决问题上，问题解决了，和老公、孩子的关系变得融洽了，生活变得简单、欢喜、踏实了。
最近有些收获，和孩子商量事情的时候比以前顺畅了。在和孩子聊的时候，我把自己变成空白的，不带自己的看法，只是去把事情说明，问他想怎么样，肯定他的想法、感觉、感受。“随顺”以后我再说什么孩子基本都能接受。以前都是我觉得好，想让他按我的想法去做，拉着拽着，他也不乐意。改变了做法之后，有时我觉得很奇妙，一开始自己认为很难的事，“随顺”后会峰回路转豁然开朗，孩子轻松我也轻松地就走向了同一个方向。
上周打算带孩子去济南医院看眼睛，周四的时候和孩子说了，孩子就说：“我星期六的时候都和同学说好了要一起玩呢，我不去，下周去吧。”我说“上两周课了，好不容易休息，应该去玩一玩的，妈妈支持你和同学去玩，没问题的！”孩子听了很高兴，我又说“你和同学约了什么时间去玩呀，玩多长时间呀？”孩子说“星期六上午去玩行不行，中午我们在一起吃了肯德基再回来。”我就说“哦，行啊。完全可以，我请你们吧！”“那倒不用。”孩子很高兴地拖着长音哦了一声。我又说“这周的模块课怎么安排呀？我们得去医院，用时间会很长，如果时间不好安排，在家没法上，在哥哥家上行不行呢？”孩子说，“我不想在哥哥家上。”我就说“行啊，要不然这样，我明天查查列车时刻表，看来回是几点的车，咱们心里有底了再好好计划计划？”儿子听了表示可以。
第二天孩子一回来就问，火车是几点的，我把抄好的时刻表给了他，他说“要是时间来不及，不能在家上模块课，我就在哥哥家上吧。”“好啊！”没想到，他自己提出来，想通了，我还想着怎么和他沟通这事呢。儿子一看时间，就选了下午的火车，他自己计划“我周六上午去玩，中午回来，写数学的那道错题，下午去坐火车，下了火车去医院，晚上和哥哥玩玩；周日上午上模块课，写作业，下午两点回来。”我说，“恩，不错，计划得很好、很周到。就是我问过，咱们到济南后就有些晚了，可能去医院就看不了了，不如周日上午去看，做检查呀什么的都来得及。”儿子说“行，那就周六晚上上模块课吧。”好啊，自己做得主，事情也都兼顾到了，孩子挺开心的，蹦蹦跳跳着就回他房间去了。周六八点孩子就走了十二点回来了，他不但和同学玩了，而且还把作业给做完了！
我希望孩子可以和我去医院，孩子能上模块课，能把数学错题改了，作业做了，这一系列的希望都实现了，而且孩子在上课的时候很认真，还把不会的题目拿来问老师，孩子开心我也开心。
“好，行，没问题，可以，没事的，”这些词特别好，经常提醒自己张嘴就要说这些话，就算是自己心里对事情有点小别扭，只要这些话一说出来，孩子就高兴了，看孩子高兴，那些小别扭就会松开了很多，再想想唐老师说的，他不就是一个孩子吗，也没那么多火出来了。
还有一件事，孩子的选择更让我意外，张姝老师说孩子在理解定义定理上不够，如果一天用上一小时来训练孩子学习定义定理，会对孩子的学习有很大帮助。
孩子白天上一天课，还要挤出时间操作一个英语句子，挺累的，孩子这段时间总说“困哪！”这一小时，他如果乐意，不会觉得累，如果不乐意，那真是累呢。但是如果不做正因，孩子的进步从哪儿来？我纠结了两天，就想，交给孩子来定，孩子同意也好，不同意也好。既使现在孩子是非常迫切需要这样的练习来提高，不做也没什么，孩子也挺不容易的，不勉强他，再想别的办法。自己先想好了，就想和孩子聊聊再说。
这周的周一下午，我从孩子英语老师那里了解到孩子上周在老师的鼓励下积极发言、听课专心了，有了明显地变化。晚上，孩子睡觉的时候，我坐在他床边，给他盖盖被子，和他聊，“今天我和你们英语老师通话了，老师说你听课专心，发言积极，进步很明显啊。儿子，你做得真不错！”看他挺乐意听，我又和他说，“我也和张老师联系了，张老师说明显地感到你在不断进步，挺难的题自己都能想出来了，对自己不清楚的地方，细细地去思考，自己学概念学得也不错，遇到不清楚的地方，会停下来弄清楚了再做，真好。张老师有个建议，如果每天能用一小时去学习理解定义定理，对学习会有更大的帮助了。不过，如果这样，你会很辛苦的。你自己考虑吧，上还是不上，你怎么选。怎么选妈妈都没意见，想好了明天给妈妈说下，好吗？”孩子同意了。
周二中午，吃过饭，我问孩子，“学习定义定理这个事，你考虑得怎么样了？”我把当天上午想到的几点，上课后的效果、上课时间、需要克服的困难、补救的措施这几方面都说给孩子，想让孩子根据这几点自己分析后，看清楚了再决定。谁知，孩子随意地看了下，心里好像早就打定了主意，说，“上”。当时，我喜出望外！本来我是抱着希望他上课又对他的选择没有任何期望的心态（这点很矛盾呵），但真没想到孩子会做出了这么有智慧的选择。做正因，才会有好的结果！虽然孩子成绩现在不理想，但是孩子是心底里有强烈的上进心和想改变的决心在的！这点特别地让我感动、特别地让我赞赏我的孩子。
下午和吴老师说起，吴老师就问我鼓励了吗？一想，忘了，只顾着自己喜出望外了，只记得说了声好，带着意外惊叹欣喜的眼神看了看孩子！幸亏吴老师提醒，马上写在了当天的幸福日记里，晚上读给了孩子听。这一点我做得特别不好，孩子有做得好的地方，不能在当下及时鼓励及时地表达出来，很吝啬自己的鼓励，过后再补救感觉效果差了些。这点是急需要改正的。
我就说这么多吧，谢谢大家！
唐老师点评：
斐然妈妈的进步很大，我相信在座的家长们，不管是不是我们的老学员都能听出来，她的说话非常平和，不急不躁。一个妈妈能够表现得不急不躁，温和地说话的时候就已经比较像我们说的“温泉”。
我们以前做过一个比喻——家长要像“温泉”一样。温泉是一个温暖的场所，比如说家里人、孩子，尤其是我们的孩子，当他冷的时候进入温泉就会非常暖，会很舒服；如果他特别热，进入温泉也会慢慢地把温度降下来，进入一个合适的温度。但是妈妈必须是“温泉”而不应是一个“火盆”。如果妈妈特别暴躁，像火一样很烫，孩子就会被“烫伤”，他就不愿意进入妈妈的怀抱。而斐然妈妈显然已经变得比较温和，她也能够很快地觉知自己的不足，我们吴老师也是进步很大，能够在这样的一个非常细的点很快地觉知到，提醒斐然妈妈，这一点做得非常好。
斐然妈妈进步很大，据我的了解，一，她特别认真地在学习我们平等思维的理论，我们的家长课；另一个，她也在很努力地每天打坐，这一点我觉得是非常难得的。
刚才斐然妈妈提到，孩子的成绩还没有提起来，我要提醒的是成绩的提高是需要时间的，根据孩子的基础和时间我们要相应地做好，那么孩子就进步了。
妈妈能够这么温和，这么耐心地帮助孩子，我相信孩子的进步会很快的。可以预见，斐然和斐然妈妈不用很长的时间就会明显地进步，斐然的成绩会明显地提高的。我们大家都祝福她，并且随喜斐然妈妈的进步。
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